Mám osobní zkušenost s výchovou dítěte mající ADHD.
1, Z diskuze pod článkem mám pocit, že lidé, kteří píší o tom, že na tuto poruchu stačí jen pevná ruka a rákoska článek nečetli. ADHD je neurologická záležitost a dítě neposlouchá pokyny rodiče, prostě proto, že nevnímá!!! na to rákoska ani důrazné napomínání nepomůžou. Rodiče musí být velmi trpěliví a vynalézaví, aby ve chvílích, kdy dítě nereaguje adekvátně situaci vyřešili. Zažívám to opakovaně několikrát denně a není jednoduché zůstat každý den konzistentní. Naopak násilí a neustálé napomínání vedou k ještě větší nepohodě dítěte. Což působí nedobře i na ostatní.
Děti s ADHD mají opožděný vývoj části mozku, kde se utvářejí emoce. Mají potíž rozlišovat jak svoje, tak emoce ostatních. Naopak mohou být v ostatních schopnostech napřed ve srovnání se svými vrstevníky. Můj syn například vyniká v logice a matematice, ale odpoledne, když už je unavený je pro něj problém sedět v autobusu v klidu aspoň 5 minut.
2, Rodiče zdravých dětí, kteří si tu stýskají nad tím, že jejich dítě ve škole trpí, když má za spolužáka dítě s ADHD, mají bohužel smůlu. České státní školství nenabízí žádnou alternativu ke klasickým třídám ve škole, kde je 20 a více dětí. Stejná situace je i v mateřských školách (píšu o situaci ve městech). Jedinou alternativou malotřídek jsou speciální školy a školky, což zase není vhodné pro všechny děti s poruchou pozornosti. Popřípadě soukromé školky či školy, kde se platí tak vysoké školné, že na to prostě rodiče nemají. Hledání vhodné školy a školky pro dítě jsem věnovala půl roku, takže vím o čem mluvím.
Rodiče zdravých dětí mohu uklidnit tím, že se to s věkem a načerpanými zkušenostmi zlepšuje, takže je rušivý spolužák nebude rušit věčně:-)
Velká skupina dětí v jedné třídě nevyhovuje zdravým dětem, natož dětem jejichž vývoj části mozku je částečně opožděn.
Současné školství není jako celek připraveno, ale naštěstí se najdou pedagogové ochotní hledat cestu pro začleňování znevýhodněných do kolektivu.
3, Syndrom ADHD má různé úro
